许富华：多管齐下呵护青少年身心健康

全国人大代表、山东省菏泽市成武县第二中学教师、全国优秀指导教师许富华提出,教育部门和社会各界应特别关注疫情之下中小学生的身心健康。

许富华介绍,“填鸭式教学、管控式教育仍然普遍存在于各地中小学校,学生课业负担过重的问题始终没有得到有效解决。加之家长忙于日常工作,工作之余疲于应对学生的学业辅导,很容易忽略孩子的内在精神诉求。孩子们的课余活动空间正在变小,孤独感增加,与此同时孩子们在承受着学校、家长方施加的学业和应试压力,这些很容易导致青少年群体出现各种心理问题。

通过走访调研,许富华发现中小学生的心理健康问题日益突出,甚至出现厌学、抑郁、自闭、叛逆、电子沉迷等现象,自残、自杀、离家出走、暴力犯罪等过激行为也时有发生,而且不断呈现低龄化趋势。许富华提出,学校现有的心理健康教育主要是诊疗性、被动性的,缺乏预防性、主动性功能,无法遏制日益严重的心理健康问题,当前应尽快构建一个有效的青少年心理健康支持体系。

她建议,要构建学校心理健康监测体系。实现对广大学生群体乃至教师群体及时有效的心理测评、风险预警和专业干预,尽力减少广大青少年心理性问题和精神性疾病的发生。另外,学校应配备专业心理辅导师资,加强教师队伍心理专业知识学习。各学校要按照有关规定配备有水平、有经验的心理健康辅导教师,并把心理健康教育内容纳入教师继续教育和班主任专业培训的课程体系。

许富华认为,鉴于地方心理辅导师资紧缺的现实,学校系统可进行社会化公开聘请,或与社会第三方专业机构合作。

她表示,应该充分利用互联网、人工智能等先进信息技术手段。数字科技可以让优质的心理教育资源触手可及,有效提升心理健康教育覆盖的广度和深度,解决心理老师资源匮乏、专业度不高的问题。近年来,在线教育发展迅速,搭建了完善的远程教学平台,在直播场景中充分应用人工智能,积累了丰富的心理健康优质课程,应鼓励支持在线教育社会机构的在线学习服务师辅导老师对学生进行心理疏导。 

她强调,要加强学校与家庭之间的联系。畅通学校教育与家庭心理教育的沟通渠道,充分利用“家长学校”、家校网络平台,定期家访,加强与广大家长尤其是农村、偏远地区学生家长的沟通交流。

许富华还提到,要加强对网络电子产品的监管。随着数字科技水平不断发展,各种社会现象、社会舆论、流行文化、网络信息等鱼龙混杂,尤其是青少年群体对网络电子游戏缺少鉴别力和自控力,很容易成瘾和沉迷,这些因素直接影响到了未成年人的健康成长。